“從2016年到2022年，畢業(yè)生到合作企業(yè)就業(yè)人次增長10倍?！苯?，甘肅四所院校曬出的畢業(yè)生就業(yè)成績單很亮眼。

這四所院校是甘肅能源化工職業(yè)學院（現(xiàn)蘭州石化職業(yè)技術大學）、甘肅財貿職業(yè)學院、甘肅省機械高級技工學校（現(xiàn)甘肅機電職業(yè)技術學院）、蘭州文理學院，他們自2017年納入實施世界銀行貸款甘肅省職業(yè)教育發(fā)展項目（以下簡稱“世行項目”）以來，成功探索出適合甘肅省及西部地區(qū)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新模式，在職業(yè)教育發(fā)展上獲得新突破。今年5月22日至26日，世行專家團在天水、蘭州及蘭州新區(qū)深入項目實施學?？疾?，從教學改革與創(chuàng)新、學校管理、校企合作以及硬件建設等方面建設成果反映均取得顯著成效。

把課堂搬進車間為就業(yè)賦能

(資料圖片)

“技能，讓我遇見更好的自己?！焙伟材?，甘肅財貿職業(yè)學院藝術設計學院大三在讀生，除在教室上課外，帶著實習任務在實體工場當“店長”理貨、入庫也是學習任務，這種學習方式讓她學到了很多課堂上學不到的東西。

新商科智慧學習工場是甘肅省職業(yè)教育示范性實訓基地培育項目的生產性實訓基地，在這里實訓的學生，其身份既為學生，也為企業(yè)學徒；在工場的教師既為教師也為師傅。這也是世行項目為甘肅財貿職業(yè)學院教學管理賦予全新路徑的一個縮影，如今該校已創(chuàng)建實習實訓基地69個，合作企業(yè)數(shù)量由2016年的20家增加至2022年的178家，為學生實現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)”鋪平了道路。

從2017年開始，實施世行項目的四所院校，通過創(chuàng)新模式的校企合作，使到合作企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生由2016年的3173人次上升至2022年的35441人次，增長了10倍。4所項目學校校企合作企業(yè)總數(shù)量由178家增加至999家，學校社會培訓量由3898人次上升至26553人次。畢業(yè)生首次對口就業(yè)率由項目實施前的37%增長至72%。

各具特色的校企合作創(chuàng)新模式的推行，實現(xiàn)了職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)之間的融合對接，形成了校企合作的長效機制。畢業(yè)生6個月內的對口就業(yè)率為67%，較之前增長了81%；畢業(yè)生獲取雙證率為50%，增長了56%，職業(yè)教育讓更多學子實現(xiàn)“進得去、上得起、學得好、有出路”。

教學改革激發(fā)新活力塑造特色課堂

李永霞，世行項目培訓的甘肅財貿職業(yè)學院“種子”教師。在她的語文課堂上，學生每六人一組圍坐書桌前，誦讀之余還積極展示、互相評價、與老師切磋，學生熱情洋溢、課堂活力十足。

“以前備課，我們使用的是‘教學目標’；現(xiàn)在，我們則錨定‘學習目標’。字眼的變化，體現(xiàn)了‘以學生為中心’的理念?！崩钣老妓f的理念，正是來自于世行職教項目傳授的積極教學法。

項目實施期間，4所項目學校累計接受國內外培訓的管理人員和教師達18326人次，到企業(yè)掛職教師數(shù)量10236人次。為改變教師傳統(tǒng)灌輸式授課模式，各項目學校積極開展“三教”改革，大力推行模塊化能力本位課程標準、教學方法與教學評估改革，提升了項目學校的教學質量和相關性。

世行項目的實施，為職業(yè)教育發(fā)展開辟了一條國際化合作發(fā)展新路，在促進甘肅院校中高職一體化、中高本一體化建設，校企合作、師資能力提升及職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式等方面形成了特色鮮明的“甘肅經(jīng)驗”。