編者按：今年是希望工程實施30周年。 最近，習近平總書記寄語希望工程，他指出：“在黨的領(lǐng)導下，希望工程實施30年來，聚焦助學育人目標，植根尊師重教傳統(tǒng)，創(chuàng)新社會動員機制，架起了愛心互助和傳遞的橋梁，幫助數(shù)以百萬計的貧困家庭青少年圓了上學夢，成長為奮斗在祖國建設(shè)各條戰(zhàn)線上的棟梁之材。希望工程在助力脫貧攻堅、促進教育發(fā)展、服務(wù)青少年成長、引領(lǐng)社會風尚等方面發(fā)揮了重要作用。”

為紀念希望工程實施30周年，我們特開辟《我心目中的希望工程》欄目，以饗廣大讀者。

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希望工程是共青團組織在黨的領(lǐng)導下，所取得的中國特色社會主義公益事業(yè)重要成就之一，直接促進了我國精神文明水平的提升。在希望工程實施30周年之際，有必要進行回顧與總結(jié)。

開啟我國本土公益新模式

我國的公益觀念源起于歷史悠久的慈善文化。最早可以追溯到春秋戰(zhàn)國時期，比如，儒家的仁愛、民本及大同思想等，其中儒、佛、道中所蘊含的慈善觀念一直是中國人慈善倫理道德的核心支柱。改革開放以來，公益觀念的變遷經(jīng)歷了從“慈善”到“公益”的路徑。自上世紀80年代，我國的公益基金會如雨后春筍般建立起來，其中中國青少年發(fā)展基金會就是中國公益組織發(fā)展的縮影之一。

希望工程的成功實踐使公益觀念在中國落地生根。“公益”一詞不僅被國人所熟知，更成為一種時尚的生活方式。一經(jīng)實施，希望工程便引發(fā)了巨大的社會反響，成為當時我國社會參與最廣泛、最富影響的民間公益事業(yè)。從國家領(lǐng)導人到普通群眾，紛紛給希望工程捐款。1990年9月5日，鄧小平同志為“希望工程”題名，其后兩次以“一位老共產(chǎn)黨員”的名義向希望工程捐款。

希望工程加速現(xiàn)代公益觀念在我國的本土化過程。繼承了我國傳統(tǒng)文化中的善舉因素，又吸收了現(xiàn)代公益理念中的平等觀念，同時還體現(xiàn)了中國特色社會主義守望相助的價值理念，通過公益項目廣泛動員社會力量，實現(xiàn)助人自助，成功打造中國公益新品牌，開啟本土公益新模式。

助推我國精神文明建設(shè)

從目前情況來看，希望工程實現(xiàn)了以支持教育事業(yè)助推精神文明建設(shè)的目標。希望工程由共青團中央、中國青少年發(fā)展基金會于1989年發(fā)起，以改善貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育設(shè)施、救助貧困地區(qū)失學少年重返校園為使命的社會公益事業(yè)。截至2019年9月，全國希望工程已累計接受捐款152.29億元，資助家庭經(jīng)濟困難學生599.42萬名，援建希望小學20195所，相當程度上彌補了我國基礎(chǔ)教育投入不足的問題。

從實施效果來看，希望工程為促進青少年發(fā)展、維護社會公平作出了重要貢獻。有效促進了我國貧困家庭學子的起點公平，讓更多孩子不因家庭困難而失學，讓他們進入勞動市場時更具競爭力，為他們實現(xiàn)階層躍升提供教育保障。同時，希望工程在公益上的探索為國內(nèi)民間非營利組織成長具有示范引領(lǐng)作用，為當下公益市場的繁榮打下良好的基礎(chǔ)。不僅扮演“查漏補缺”的角色，而且加快了我國教育政策完善的進度，已經(jīng)成為社會與政府良性有序互動的范本，還在一定程度上對社會風氣起了“糾偏”的作用。用實際行動對社會上一度流行的“金錢至上”和“讀書無用論”觀念進行了強有力的回應(yīng)，通過整合社會資源，關(guān)注弱勢群體，讓更多的善意回歸社會，彰顯和凝聚社會正能量。

從今后發(fā)展來看，希望工程的公益杠桿效應(yīng)具有里程碑意義。相較于我國的教育事業(yè)投入，其所募集款項和受助者的絕對數(shù)不算太多，但其公益產(chǎn)生巨大的溢出效應(yīng)，不僅改變了像“大眼睛姑娘”蘇明娟為代表的一批學子的個人命運，還凸顯出受助者的主體地位，實現(xiàn)他助和自助并舉。同時，通過共青團的組織體系，整合起社會萬千點滴力量，為表達善意提供了新生力量和渠道。希望工程已成為測量社會善意的一把尺子，帶動了“人人公益”和“全民公益”并成為社會新風尚，直接推動了我國社會文明進步，助推精神文明達到了一個新的高度。

提升中華文化軟實力

希望工程已經(jīng)成為我國公益事業(yè)經(jīng)典名片，是現(xiàn)代公益事業(yè)的典范。其公益理念的傳播與擴散對推進未來的公益事業(yè)大有益處，正逐漸成為中華文化軟實力的重要組成部分，為堅定文化自信注入新生力量，為講好中國故事、傳播中國聲音提供了恰當?shù)?ldquo;切入點”。

希望工程始終沒有停止前進的腳步，在公益領(lǐng)域不斷地進行探索。從關(guān)注教育的“起點公平”到更多關(guān)注“過程公平”，從義務(wù)教育階段拓展到高中、大學和職業(yè)教育階段;從為教育更多起到查漏補缺作用拓展為教育引領(lǐng)，形成相對成熟模式。在實踐中已初步形成了比較成熟的做法，不斷提煉出符合中國國情的新經(jīng)驗。發(fā)現(xiàn)新需求、考察新情況、進行新試點、推動新實踐就是典型的例子。

以希望工程為代表的公益事業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)時代又有了新發(fā)展。在為青少年輸送個人發(fā)展能力所需的“發(fā)展型”公益資助服務(wù)宗旨不改變的前提下，已基本實現(xiàn)從“公益寡頭”到“自由市場”，或由傳統(tǒng)“組織型公益”向“社會型公益”的成功轉(zhuǎn)變，在主動擁抱互聯(lián)網(wǎng)的同時不斷探索符合時代潮流和本土實踐的新公益模式。因此，希望工程絕不是一項老工程，而是一項創(chuàng)新工程，在不斷挖掘社會需求，引領(lǐng)社會文明新風尚，推動我國公益模式現(xiàn)代化，為全球公益事業(yè)發(fā)展提供中國智慧，為提升中華文化軟實力提供中國方案。

北京行政學院 張文君