學(xué)生玩手機(jī)是許多老師頭疼的事，近日，安徽省淮南市鳳臺(tái)縣古城中學(xué)的工作人員放了大招，當(dāng)眾銷毀本學(xué)期以來(lái)收繳的學(xué)生手機(jī)。此事引發(fā)網(wǎng)友熱議。

該校校長(zhǎng)稱，此前已和家長(zhǎng)簽署協(xié)議，禁止學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入校園，違者將被銷毀手機(jī)。對(duì)此，律師表示，協(xié)議簽署雙方基于自愿、平等前提，協(xié)議內(nèi)容受到法律保護(hù)，校方行為是合法的。教育專家表示，當(dāng)眾銷毀學(xué)生財(cái)物并不是理想的教育方式，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)孩子的自我管理能力。

校方希望起到警示作用

14日，鳳臺(tái)縣古城中學(xué)的工作人員當(dāng)眾銷毀收繳的學(xué)生手機(jī)。“學(xué)校明令禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入校園，這次銷毀的手機(jī)是本學(xué)期老師在上課過(guò)程中或者查寢過(guò)程中沒(méi)收的學(xué)生正在玩的手機(jī)，總共不到10部。我們希望用這樣的行為達(dá)到警示效果。”學(xué)校相關(guān)工作人員表示。

針對(duì)此事，有網(wǎng)友覺(jué)得現(xiàn)在的“低頭族”是社會(huì)通病，成年人都控制不了自己，校方用這樣的辦法管理孩子也是無(wú)奈之舉。但也有不少人認(rèn)為，校方處理辦法過(guò)于粗暴，且有可能涉嫌違法。

據(jù)了解，此次涉事的鳳臺(tái)縣古城中學(xué)開(kāi)辦于2001年7月，為全日制民辦中學(xué)。目前該校包含初中部和高中部，在校生人數(shù)將近3000人。

該校負(fù)責(zé)人稱，這樣的行為雖然過(guò)激，但初衷是為了孩子好，“目前也沒(méi)有更好的辦法來(lái)解決孩子在校玩手機(jī)的問(wèn)題，我們希望用這樣相對(duì)暴力的形式引起學(xué)生的足夠重視，在未來(lái)不要帶手機(jī)到學(xué)校來(lái)，影響學(xué)習(xí)。”他還透露，考慮到經(jīng)濟(jì)因素，此次選擇被當(dāng)眾銷毀的沒(méi)收手機(jī)價(jià)格相對(duì)較低。

已與家長(zhǎng)簽“懲罰協(xié)議”

鳳臺(tái)縣古城中學(xué)禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入校園并非新規(guī)，此前也采取過(guò)一系列管理措施。該校負(fù)責(zé)人告訴北京青年報(bào)記者，從2017年開(kāi)始，手機(jī)禁入校園成為明文規(guī)定。為此，學(xué)校想了不少辦法。

“學(xué)生禁帶手機(jī)進(jìn)校園的規(guī)定落實(shí)之初，被抓到玩手機(jī)的學(xué)生會(huì)由班主任談話，沒(méi)收的手機(jī)交給家長(zhǎng)。后來(lái)，每個(gè)班級(jí)在教師辦公室設(shè)立了專門的柜子，用于存放收繳的學(xué)生手機(jī)，在學(xué)期結(jié)束后交還。但是管理效果都不是特別好。”學(xué)校負(fù)責(zé)人說(shuō)，自2018年3月開(kāi)始，學(xué)校和家長(zhǎng)簽署了“懲罰協(xié)議”——如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校期間玩手機(jī)，將由校方?jīng)]收并銷毀，“此前，這樣一份協(xié)議是在學(xué)生家長(zhǎng)簽字后統(tǒng)一交由學(xué)校保管。從今年3月開(kāi)始，這份協(xié)議保存在班主任處。如果出現(xiàn)了家長(zhǎng)不同意簽字、學(xué)生手機(jī)被銷毀的情況，損失將由班主任直接負(fù)責(zé)。”

專家稱應(yīng)改善管理手段

針對(duì)質(zhì)疑，陜西恒達(dá)律師事務(wù)所高級(jí)合伙人、知名公益律師趙良善稱，“根據(jù)合同法規(guī)定，校方與學(xué)生家長(zhǎng)之間簽訂的協(xié)議，是雙方在自愿、平等、意思表示真實(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)成的。自校方與家長(zhǎng)在協(xié)議上簽字蓋章之日起生效，該協(xié)議受法律保護(hù)，對(duì)雙方均具有約束力。因此，校方依據(jù)協(xié)議銷毀手機(jī)是合法的。”

鳳臺(tái)縣古城中學(xué)雖不違法，但有教育專家認(rèn)為，這樣的舉措恐難取得良好的教育效果。

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉告訴北青報(bào)記者，學(xué)校教育的根本是育人，包括學(xué)科知識(shí)和社會(huì)行為方式。學(xué)校在此前教育無(wú)果的情況下公開(kāi)用暴力手段解決問(wèn)題，這樣的方式將影響孩子們?cè)谖磥?lái)處理其他社會(huì)問(wèn)題的行為方式，“從這個(gè)角度來(lái)看，受到傷害的不僅是手機(jī)擁有者，也是所有在場(chǎng)的學(xué)生。”

儲(chǔ)朝暉理解學(xué)校的無(wú)奈，但他也建議，從育人的角度出發(fā)，學(xué)校同時(shí)要提升學(xué)生自我管理能力，“在通過(guò)充分的內(nèi)部討論后，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我約束和相互約束，這是一種自律能力。這樣的教育有助于幫助學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)行為中正確處理人與人之間的關(guān)系。”(文/記者 熊穎琪 統(tǒng)籌/池海波)