課堂上的融資路演?！W?！z

　　中新網(wǎng)杭州6月20日電 (王題題 房敏婕)“這是我們的文化項目，歡迎風投大佬看過來”、“融資目標多少萬？給你5分鐘介紹，我們有興趣聽聽”、“我來自杭州宣誠投資有限公司，這個項目我們有興趣，計劃第一筆投300多萬，支票已經(jīng)帶來了，簽合同吧。”這是風投融資現(xiàn)場？這是發(fā)生在浙江工商大學校園里的一幕，該校新聞系創(chuàng)新傳統(tǒng)授課模式，將新聞?wù)n上出“財經(jīng)味”，如今，這樣的模式已經(jīng)成為這所百年老校的又一創(chuàng)新之舉。

　　據(jù)悉，浙江工商大學前身是創(chuàng)建于1911年的杭州中等商業(yè)學堂，是浙江省新式商業(yè)教育之先驅(qū)，近代中國最早培養(yǎng)商業(yè)專門人才的搖籃。在百余年辦學歷史中，學校歷經(jīng)16次易名，12次遷址，1980年成立杭州商學院，2004年更名為浙江工商大學。

　　想到課堂創(chuàng)新這個點子的，是浙江工商大學人文與傳播學院的老師鄭竹逸，而這樣的課，則是她教的《媒介經(jīng)營與管理》。

　　學生對上市媒體公司的研究談?wù)摗！W校 攝

　　《媒介經(jīng)營與管理》是學習新聞專業(yè)課程中很重要的一門課程。“這門課是一門復合型課程，主要介紹媒介展開的經(jīng)營管理活動及所遵循的規(guī)律，但也涉及媒介組織的宏觀微觀管理。在當前媒介進行深化改革的浪潮中，學好這門課很有意義。”最初，鄭竹逸采用傳統(tǒng)的“老師講學生聽”的授課方法，側(cè)重解釋媒介經(jīng)營管理中經(jīng)濟學、管理學、營銷學等方面的理論知識。

　　沒想到考試結(jié)果顯示，學生對知識點的掌握是機械、僵化、脫離實際的，達不到理論聯(lián)系實際的要求，這使鄭竹逸意識到傳統(tǒng)授課方式需要改變。

　　此外，鄭竹逸還注意到，在自媒體極大地沖擊傳統(tǒng)媒體的新形勢下，在資本越來越深度介入傳媒產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀下，新聞?wù)n不應該只停留在寫、讀、背。

　　有多年留美經(jīng)歷的她查閱了許多海外資料，發(fā)現(xiàn)國外成功經(jīng)驗并不適合照搬，課程創(chuàng)新仍需“量身定制”。

　　她根據(jù)浙江工商大學的特色“商”和用人單位對懂得現(xiàn)實中媒介市場運作規(guī)則、了解傳媒產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)，并且具備實務(wù)操作能力的學生的需求，嘗試將《媒介經(jīng)營與管理》與資本市場結(jié)合起來，來解決課程教學與傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)實脫節(jié)的問題。

　　如何將《媒介經(jīng)營與管理》和資本市場結(jié)合起來呢？

　　鄭竹逸讓學生在課堂上模擬媒體創(chuàng)業(yè)進行融資路演。她說，“我的創(chuàng)意來源于央視的《創(chuàng)業(yè)英雄匯》。讓學生四到五人為一小組開公司，挖掘有吸引力的媒介產(chǎn)品或服務(wù)，形成《媒體公司策劃書》及《企業(yè)融資計劃》。該課程考試由原來的筆考變?yōu)槿谫Y路演，考試成績會根據(jù)學生融資路演中策劃書質(zhì)量及路演后得到的支票總額來決定。”

　　值得一提的是，部分表現(xiàn)優(yōu)異學生將被吸納進人文與傳播學院“第e線新聞實訓工作室”擔任管理職務(wù)，負責該學院官方微信平臺的運營。

　　對于鄭竹逸這種課堂創(chuàng)新，該校人文與傳播學院新聞系主任李蓉認為，“這既打通了課程本身的教材框架，將教學環(huán)節(jié)與項目孵化直接對應。又凸顯了學校要培養(yǎng)復合型人才的理念，尤其是讓學生通過角色扮演形成了職業(yè)認知這一點。同時還改革了成績評價機制，增強了對于學生創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的考評。”(完)